结合《中国学生核心素养发展框架》和学科素养发展重点,针对当前科学课堂教学的问题,进一步开展有效科学教学的研究,不断提高科学教学活动的质量,促进学生的全面发展。明山区实验小学科学组进行科学教硏活动,明山区师校教研员于波老师到校听课指导。

于波老师先后听了几位老师的科学教研课，

刘艳霞老师执教《地表的变迁》，刘老师在本课的活动中注重引导学生对科学探究过程的认识，特别是根据自己的猜测，设计实验来进行证明，并能够根据观察到的实验结果进行分析，最后得出结论这一完整环节的经历，从而加深学生对地表变迁的理解。

马涛老师执教《简单电路》，马老师通过鼓励学生自己发现问题，自己设计实验，自己解决问题的方式，引导学生亲自动手连通电路，活动充分调动了学生的参与积极性，打造了一节充满活力、富有思维的课堂，使学生在愉快的情绪中品味了科学，达到了良好的教学效果。  

刘琳老师执教《感官总动员》，刘老师十分注重培养孩子们的课堂行为习惯，一上课，就对本节课提出了明确的要求。从游戏激趣，通过分组合作，分类品尝不同液体，学生交流发现味道异同。课堂中善用评价，规范具体的要求使得学生整节课堂秩序井然，参与度较高。

张琳老师执教《海洋》，张老师用新颖的视频资料，吸引孩子们的好奇心，从观看海洋的视频到模拟净化海水实验。整节课上在体现趣味性的同时，也牢牢地将学生的注意力抓住。

课后，老师们针对本课进行了课后研讨，四位老师先对本课进行了简单的反思，接着，于波教研员对教研课进行点评，点评中肯定了本次教研活动的形式，肯定了几位教师教学设计合理性、目标制定的明确性、环节设置的流畅性等，同时也对三节课中存在的不足，给出了建议，如：实验活动环节的设计、课堂节奏的把控、问题设置的指向性、注意抓住学生的课堂生成等。

本次教研活动，立足生本核心课堂，深化了教育教学实践的研讨，不仅为教师提供了学习、研讨和交流的平台，使学校在科学领域的教学能力得到了锻炼，也强化了科学组良好的教研风气，进一步提高了教师组织指导科学活动的能力，有效地促进了教师的专业成长，使课堂更加高效。

编辑　张丹　责编　丁全俊