陈芳书记培训讲座

如何开展晨颂课讲解

晨颂的形式

课堂实录学习

晨颂的流程

晨颂的三个层次

     5月22日下午，溪湖区实验小学开展了“校本课程之晨诵课主题研训活动”。

    本次活动由教学副校长李久艳主持，陈芳书记用诗人的气质、丰富的学识、娓娓讲述了就我校晨诵课程如何开展，进行了长达一个小时的梳理培训。

    培训过程采用文字说明、课例演示、视频讲解等多种方式和手段用一体机进行了细致分析、通过晨诵的意义、晨诵的内容、遵循的原则、晨诵的形式，最后在优雅的叙事诗中结束进程。由于陈书记有层次的交流与分享，各位班主任老师或用笔记录、或用手机拍摄、用心整理在与学生，与诗歌共鸣合奏的每一个晨诵里，懂得涵养的不只是一个个慢慢变得大方自信的孩子，还有一天天从容优雅的老师。

    其实，对老师来说，“晨诵”开展的关键，一是选好内容；二就是训练习惯。对“晨诵”的推动培训，老师们达成了几点共识：一、经典文章反复诵读，培养语感与涵养；二、优美旋律，反复唱响，塑造氛围；三、点燃生命激情，激发学习张力，静下心来，让晨诵开启一天的学习与生活。

    晨诵的开展可以不拘模式，只要能用呼吸调整情绪，做到气定神闲，心无杂念。让那些诗文和名家的声音，叩响心灵之门，享受生命与诗歌的合奏，入耳，入心，就是最好的奠基。

本次的培训活动，晨诵的内容应该经过我们语文老师研读课程标准、整合各册教学内容、综合各种晨诵资料，有选择有规划地系统安排。在实施中不断修改完善，逐渐形成符合年级特点、班级特点，符合时令特点和教育教学需要的“校本晨诵”课。

    希望借此活动，能让我们对晨诵的开展有新的思考，并由此转化成新的阅读能力、写作能力，同时也促进分析问题和解决问题的能力。我们应该有理由坚信，每一个儿童天生是诗人，每一个老师都是成就“诗人”的使者！我们也有理由相信，经过此次的活动，每个教室的晨诵终会成就一个个从容优雅的教师，一个个大方自信的孩子！

编辑　张丹　责编　丁全俊