“双减”政策一来，各种学科类课外辅导班纷纷偃旗息鼓，孩子们在节假日的空余时间一下躲起来了。上面有些人也在吹风，让孩子多参加艺术类的培训，各种艺术培训机构乘机加大招生宣传力度，这么一来，家长们让孩子参加各种艺术培训班之风一下子兴起来了。

“双减”的初衷是什么？无非是强制让孩子在节假日得到休息，不再为学习负担所累，同时也减少家长们在孩子上补习班方面的经济开支。

把孩子从学科类补习班赶到艺术类补习班，孩子就得到了休息了吗？家长的经济负担恐怕也更重了吧。

那么，我们来探讨一下，让孩子上艺术类培训班有没有必要？

如果孩子在艺术方面有天赋，或者孩子对某项艺术特别感兴趣，我觉得总孩子去相应的补习班完全没问题。如果是赶鸭子上架，或者仅仅为了填补孩子的课余时间，那就完全没有必要花那个冤枉钱，搞的孩子也很痛苦。

虽然，我也有一些朋友是搞艺术培训的，但是我还是要说自己的心里话。除了特长生艺考之外，美术，音乐等例入普通高校招生的必考科目基本没有可能，而且国家的政策也是逐步消除各种特长生加分，以达到一种公平。如果美术，音乐例入考试科目，那么音乐、美术等科目也就成了学科类，随之而来的是，这一类的艺术培训班也会完全禁止。否则会引起另一场“军备竞赛”，孩子和家长的负担更重，制定中、高考政策的人不可能想不到这一点。

如果孩子确实在艺术方面有特长，有考音乐，美术学院或者这些专业的想法，完全是可以送孩子去这类培训班。

如果孩子没这方面的特长，千万别被这些培训机构误导，花那冤枉钱。有些艺术培训机构很过分，经常在一大堆文件里找出一丁点有利自己的只言片语，把它放大，写出“美术，音乐艺术例入必考科目”等耸人听闻的标题，来制造恐慌情绪，吸引家长报名。

当然，孩子自己有兴趣，也可以去这些培训机构学习，但千万别逼着去。

“双减”政策出台之后，孩子们空余时间多了，怎么办？与送去学艺术科目相比，我认为更重要的是趁此机会，培养孩子独处的能力，和自我学习的能力。

这些年，我观察出了一个规律，能独处，耐得住寂寞的孩子自学能力也强，学习成绩自然就好。以我自己为例，我的学生时代，是没有任何补习机构的，成绩好的同学都有一个特点：耐得住寂寞，自学能特别强。

并不是说这些成绩好的同学不合群，他们也能跟同学打成一片。但是，他们比其他同学多一个优点，非常自律。简单地说，他们行为特征有以下几点：

他们没有玩伴依赖症，非要有几个玩伴扎在一堆才开心；他能和别人玩在一起，但是别人不找他玩，他也不会觉得缺少什么而不开心，同时他们更喜欢独处。

他们没有玩具依赖症，对各类玩具，比如手机，游戏，贴纸之类的身外之物觉得可以可无，绝不会上瘾。

他们有很强的行为自控能力，能一个人呆得住，做事情比较从容。

日本作家午堂登纪雄在他的《孤独力》一书中提出：孤独，是我们认识自己最好的机会。任何成长的节点和对生命深刻的理解，都必须经历独处和内省才能到达，学会享受孤独，提高自己的孤独力，让你的孤独成长为你成长的力量。

爱因斯坦，牛顿，这些巨匠都是能忍得住孤独的。

且不说孩子，就连我这个四十多的人在回首自己人生的时候，都清楚地意识到：凡是我喜欢扎堆疯玩的时期，基本上都是一事无成；但凡我耐得住一点寂寞，稍微自律一下，生活和学习都有很大进步。

我教了一些学生以后，更印证了我的想法。哪怕是小学四、五年级的孩子，自我约束能力强的孩子，学习能力都会强很多。没有其他原因，只是因为他自律。即便是其他孩子在该学习的时候不学习，主动找他玩，他都不会受轻易接受，能排除别人对他的干扰。

孤独是一种能力，拥有“孤独力”的孩子更强大。

能做到独处的孩子，可以减少周围喧闹的环境或者吵闹的孩子对他的影响，换句话说就是别人的干扰对他影响很小。拥有孤独力的孩子，离成功会更加的接近。他们可以保持初心，坚定自己的信念，做自己想做的事情，让自己的自制力和专注力得到提升。

孩子们在学校是一种集体生活，周末送他们去艺术培训，照样是一种集体活动，他们很少有时间体验一种孤独，得到一种独处能力的锻炼。

我想起了我小时候，放学以后，主要做打猪草之类的农活，要么就是在田野里一个人游荡，都是一种独处，思绪能漂很远。

现在的孩子，条件不一样了，个人相处的时间也越来越少了。那么，在节假日，我们不妨给他一本书让他们自己阅读，读完之后写感想；要么给他们一个手工，让他们自己独立完成，总之，想办法给他们一个与外界隔开，不能玩手机，不能玩游戏，不能和别人玩闹的独立空间，以此锻炼他们的独处能力。

在独处的过程中寻找快乐，他们能够更加专注于一件事情，学会孤独，孩子将来会更强大。